Der Cornelsen-Verlag bringt seit einigen Jahren die Reihen „einfach lesen“ und „einfach klassisch“ heraus. Unterschiedliche Texte werden gekürzt und mit Fragen den leseschwächeren Schülern und Schülerinnen angeboten.

Der Vortrag fragt nach dem Zusammenhang zwischen solchen Aufgaben, Kürzungen und der literarischen Sozialisation, die der Deutschunterricht leisten sollte. Fördern solche Reihen tatsächlich die Freude an der Lektüre? Lässt sich zudem festhalten, inwieweit sich die Aufgabentypen nach PISA änderten und literarische Texte immer stärker mit ‚Sachfragen’ kommentiert werden? Der Vortrag blickt auch auf aktuelle Handreichungen und versucht mögliche Tendenzen aufzuzeigen.