In der Sektion werden Fragen wie die folgenden diskutiert: Über wie viel Rechtschreibwissen muss eine Lehrperson auf welcher Schulstufe verfügen? Wann sollen in welchem Ausmaß welche Rechtschreibregeln und -kompetenzen vermittelt werden? Über welches Grammatikwissen müssen Lehrpersonen und Lernende verfügen? Wie kann sich Rechtschreibung und Grammatikunterricht gegenseitig befruchten?

In den Beiträgen und der Diskussion werden folgende Themen angesprochen:

• Schulbuch: Welche Aspekte der Rechtschreibung muss ein Lehrmittel berücksichtigen? In welchen Bereichen sind Lehrkräfte auf die Unterstützung durch Lehrmittel angewiesen?
• Unterrichtsmodelle: Mit welchem Zugang lässt sich erfolgreicher Rechtschreibunterricht betreiben? Dabei ist zu bedenken, dass sich die einzelnen Bereiche der Rechtschreibung in der Art des optimalen Zugangs durchaus voneinander unterscheiden können.
• Sprachsystem und Rechtschreibung: Welche Struktureigenschaften der Sprache sind für Lehrpersonen, welche für Lernende rechtschreibrelevant?
• Rechtschreibkompetenzen messen und beurteilen: Wie kann man Rechtschreibkompetenzen erfassen? Was umfasst der Begriff Rechtschreibkompetenz? Über welches Wissen müssen Lehrpersonen verfügen, um Rechtschreibleistungen beurteilen zu können?
• Bildungspolitik: Was leisten die Bildungsstandards in Bezug auf Rechtschreibung: Was ist daran innovativ, was nur »alter Wein in neuen Schläuchen«? Welche Dimensionen der Rechtschreibkompetenz sollen Lehrpläne, Bildungsstandards etc. vorgeben?

Die genannten Bereiche überlappen sich in vielerlei Hinsicht: Auch solche Bezüge werden in den einzelnen Beiträgen und in der Diskussion deutlich herausgearbeitet.