Abstracts

Plenarvorträge

Carlos Rodrigues Gesualdi, (Brühl): Carlos Rodrigues Gesualdi: "¿Quién vació la casa mientras dormían? Literatura, inmersión lingüística y comprensión global en clase de
Aurora Mínguez, (Berlin): España ¿todavía en crisis?
Francisco Moreno Fernández, (Boston): Qué español hablar - Qué español enseñar

Vorträge

Werner Altmann: Antonio Machado
Ramin Azadian: Individuelle Förderung und Binnendifferenzierung im Spanischunterricht
Cristina Barón & Arturo Munguía: La biblioteca electrónica de la Red de Bibliotecas del Instituto Cervantes: Recursos en línea para docentes
Lisi Barros-Sehringer: ELE para alumnos con necesidades especiales
Natividad Basar: Hacer memoria, „sich erinnern“: Cuéntame como pasó
Mark Bechtel & Elena Domingo: Das Phänomen des 15M als authentisches Material
Vicky Belmonte-Clemens: La celebración del Día de Muertos en México – Una aproximación multisensorial
Walther Bernecker: Catalunya y España: una problemática relación entre autonomía y secesión
Angelika Bethke: Differenzieren – aber wie? Anregungen, Beispiele, Stolpersteine
Björn Boos: Schulung des Hör-Sehverstehens durch systematischen Strategieausbau auf der Grundlage der RUTAS-Reihe
Juliane Buschhorn-Walter: Schluss mit langweilig – Schülerlektüre für die SEK I einmal ganz anders
Isabel Calderón: Testen, evaluieren, fördern junger Spanischlerner in den Klassen 5-7
Lourdes Campagna: Das Thema „Catalunya“ im Spanischunterricht
Carolina Carrión Ramos & Nadine Wörner: Mit SchülerInnen eine Benefiz-Vernissage gestalten
Victoria Ángeles Castrillejo Mojado: Aprende, desaprende y reaprende: Estrategias para el desarrollo de competencia digital del profesorado
Manuela Catalá & Inés Olza: Emoción y comunicación intercultural: una aproximación a la imagen como soporte para la enseñanza de la fraseología
Maribel Cedeño Rojas: El subtitulaje como herramienta en la enseñanza de E/LE
Antonio Chenoll Mora: La adquisición de lenguas extranjeras a través de objetos digitales multimedia y redes sociales: ¿Se aprende más eficazmente?
Eva Díaz Gutiérrez: La intercultura en la clase ELE con fines profesionales
Amparo Elices Macías: Binnendifferenzierung und individuelle Förderung im Spanischunterricht
Eduardo España Palop: La secuencia didáctica como dispositivo de enseñanza de la escritura en clase de E/LE
Nuria Estevan Molina: El diálogo de aprendizaje: un formato de interacción para la enseñanza estratégica
Manuela Franke & Frank Schöpp: El amor no tiene normas: Die Thematisierung gleichgeschlechtlicher Lebensweisen im Spanischunterricht
Marta García: Förderung der mündlichen Interaktion im Fremdsprachenunterricht: Probleme, Möglichkeiten und Perspektiven
Maricel García de Flöel: ¡Un viaje virtual a Andalucía! Una propuesta comunicativa basada en el juego de roles y la interacción personal
Agustín Garmendia: ¿Aún no usas vídeos en tus clases de ELE? Nuevas formas de trabajar con vídeos en clase
Paloma Garrido Iñigo & Jorge Braga Riera: El aprendizaje virtual del español de especialidad: el lenguaje turístico en contextos universitarios
María de Lourdes Gay: Tecnologías e innovación didáctica en la adquisición del español L2/LE
Renate Gerling-Halbach: Espacios culturales – Workshop zur Vermittlung interkultureller Kompetenz
Conchi Gijón Porras & Torsten Nilsson: Studienzeiten Spanisch
Juliana Gómez Medina: Ideas y creencias en la selección de muestras de variante y contenidos socioculturales en los manuales de E/LE
Carlos González Casares: Tándem online como puerta al aprendizaje intercultural en la clase de E/LE
Dieter Gotthardt: Berufsbezogene Praktika in Spanien im Rahmen des europäischen Programmes Leonardo da Vinci
Diana Granados Londoño & Maren Siems: Sprachliche Heterogenität als Ressource im Spanischunterricht – Konzeption, Evaluation und Vorschläge zur Materialentwicklung in der Lehrerausbildung an der Universität Duisburg-Essen
Ines Maria Hauf de Quintero & Miriam Ivan: Schulbuch und Tablet-Computer im Spanischunterricht – ein Vorschlag zur Gestaltung crossmedialer Lernarrangements
Verena Heckmann: Sprechen, Schreiben und Präsentieren mit Web 2.0-Anwendungen
Kerstin-Sabine Heinen-Ludzuweit: Schüleraktivierung – Warum?
Kai Herkströter: Handelskorrespondenz im Spanischunterricht
Barbara Hinger: Paradigmenwechsel in schriftlichen Klassenarbeiten und die „assessment literacy“ von Lehrpersonen am Beispiel des Spanischen
Oliver Jordan: Konstruktion von validen Hörverstehensaufgaben und Testaufgaben (mit Workshop)
Gisela Kanngießer-Krebs: GUERNICA – arte y actualidad (eine komplexe Lernaufgabe für das 6./7. Lernjahr)
Corinna Koch: Der Einsatz des Disney-Kurzfilms „Paperman” zur Initiierung literar-ästhetischer Kompetenz im Spanischunterricht
Corinna Koch: Interkulturelle Wortschatzdidaktik durch spanische Metaphern
Eva Leitzke-Ungerer: Sprachmittlung zwischen zwei Fremdsprachen – Konzeptuelle Grundlagen und Aufgabenformate für Spanisch/Französisch und Spanisch/Englisch
Gemma Linares Zapater: La evaluación de destrezas y la evaluación de competencias
Blanca Linzoain & María Suárez Lasierra: Desarrollo de estrategias de comprensión escrita para una correcta producción. Análisis textual.
Marita Lüning & Gloria del Mazo: “Movimientos migratorios”: Thematischer Schwerpunkt auf der Oberstufe
Matthias Meyer: Una feria – ein Projekt für fortgeschrittene Spanischlerner mit kaufm. Ausrichtung
Francisco Javier Montiel & Christoph Vatter: Zur Vermittlung interkultureller Kompetenz im Spanischunterricht – grundlegende Überlegungen und praktische Beispiele
Beatriz Moriano Moriano: Hecha la ley, hecha la trampa. Aproximaciones al tema del fraude en el aula de E/LE desde una perspectiva didáctica intercultural
María Isabel Murillo Wilstermann: La evaluación de la expresión oral en el aula de E/LE: retos y propuestas.
Santiago Ospina García: Cine, derechos humanos y pensamiento crítico en el aula de español como lengua extranjera
Mariarosa Pellicer Palacín: La práctica de la expresión oral con herramientas de la web 2.0
Silvia G. Pesce: Procesos de aprendizaje: ¿Cómo trabajan nuestros alumnos con tareas “gramaticomunicativas”?
Myriam Pradillo: Los DELE como instrumento de evaluación
Natascha Remmert: Wortschatzvermittlung und -vertiefung in heterogenen Lernergruppen
Jochen Rohn & Alexander Schwittkowski: MAROA: "Von der Straße auf die Bühne"
Maria Victoria Rojas Riether: Literatura llevada al cine para la clase de español
Sigrid Schilling: Sprachmittlung (mediación) in modernen Lehrwerken
Michael Schneider: Analytische und kreative Literaturarbeit im Spanischunterricht: Cuéntame un cuento
Michael Schramm: ¡Adelante! Mit dem Digitalen Unterrichtsassistenten
Michaela Schwermann: Chumba la cachumba – Kinderlieder und Reime im Anfangsunterricht Spanisch
Betlem Soler Pardo: Aprendizaje de una lengua extranjera a través de la traducción audiovisual utilizando Subtitle Workshop
Nevena Stamenkovic: „i think in spanish / i write in english […] escribo en spanglish” Das didaktische Potential zweisprachiger Chicano-Poesie im Fremdsprachenunterricht Spanisch der Sekundarstufe II
Wolfgang Steveker: Kompetenzorientierte Dossierkonzeption im Spanischunterricht der Oberstufe am Beispiel der Neuauflage von Punto de vista
Bernd Tesch: Unterrichtliche Diagnose und Feedback im Hinblick auf Mündlichkeit. Ein Beitrag zur Performanzdiagnose im Spanischunterricht.
Gloria Torralba Miralles: Aprendizaje del español a través de la pantalla: subtitulamos en la clase de E/LE
Claudia Villar: Manuales y materiales para la enseñanza de E/LE. Criterios para una selección adecuada al ámbito universitario.
Susanna Vykoupil: Zur Interkulturalität in drei Spanisch-Lehrwerken – Analyse und Vergleich unter Einbeziehung der Schülerperspektive
Sergio Weigandt: El potencial pedagógico de la Gramática Cognitiva
Katharina Wieland: Förderung von Leseverstehen als Grundlage literarischer Kompetenz am Beispiel des Jugendromans „Abdel“ von Enrique Paéz
Bibiana Wiener: Manuales de E/LE en la Universidad Popular
Birgit Willenbrink: Sprachmittlung: Wozu und wie?
Eva-Vera Wirthmann: Graphic Novels im Spanischunterricht
Petra Wirtz-Kaltenberg: Worte sind NICHT nur Schall und Rauch! – Wortschatzarbeit im Unterricht und Lernstrategien zum Wortschatzerwerb
Heidrun Witte: Zur Rolle von Selbst- und Fremdbildern in der translatorisch vermittelten interkulturellen Kommunikation. Ein Mehrebenenmodell für den Kulturkompetenzerwerb in der universitären Übersetzungsdidaktik (spanisch/deutsch)
Christine Wlasak-Feik: Mündliche Prüfungen im Spanischunterricht - Erfahrungen und Praxistipps
Sabine Wolf-Zappek: ¿Quedamos el fin de semana? Handlungsorientierte Lernaufgaben mit Lebensweltbezug im Anfangsunterricht der Sekundarstufe I